2024.12.7

今天看知乎讨论要不要上辅导班的问题，结合自己高一以来的学习经验以及学校实际情况，来说说自己的理解。

首先稍微介绍一下我高一以来到现在的物理辅导情况：

开学到第二次月考因为没讲到牛二整体未表现出问题，也无法体现教学方法问题，遂未上辅导；牛二以后逐渐发现老师教学水平过低，且非一家之言，考虑到牛二学习困难对后续物理学习的不可忽视的影响，遂采取1对1辅导至高一下结束，在1对1辅导下物理水平有了一些提升，但上限仍较低。

高二换了一个有一定教学水平，但部分知识的讲解速度过快，无法细致理解的物理老师，且在数学换辅导以后，找到了一个老师，其部分方法不如第二个老师，但是能进行细致讲解，且能紧扣考试题型进行深入细致讲解的辅导班老师，然后到现在。

其实总结下来，在我遇到的人里面，上辅导班有一个很重要的原因：老师教学能力与学生对学科知识的渴望不匹配。辅导班里面的大家都是有很强的学习意愿与一定的学习能力的，但是很多人抱怨没有遇到好的物理老师，还有人（像我）虽然有好的物理老师仍然在老师或者自己的理解上有问题的。

举个例子：左手定则。这个东西其实在我在辅导班第一次听到的时候其实真的是很懵的，就把手摆对这个事情花费了我非常大的精力。直到现在我也经常看到一个磁场就先摆一下手以确定自己掌握了。学校老师在学习这一板块的时候基本上就是讲了左手定则，摆了两个示范了一下，后续做题的时候也先示范摆手。

其实对于学校老师而言这已经是相当好的了，全校没几个做得到这么厉害的老师，比现在物理老师差的老师真的太多了，甚至我们学校很多物理老师连基本知识都讲的一塌糊涂。

但是问题是我就是跟不上怎么摆的手。所以在我辅导班听完觉得很懵以后，我就死命拽住辅导班的老师给我讲摆手，尽管得出了我立几大概学的是史的结论，不过好歹在那以后学校讲的时候摆手尽管可能还是跟不上，但是好歹是能摆对的。

这个东西如果搞不定你整个磁场可以直接放弃了。所以说试想没有这个老师，这个问题能解决吗？显然是解决不了的。

同时她得出的结论是：学校物理课课时过少不足以支撑我们学校的老师好好讲课，即使好好讲也注定只能牺牲精细程度。

因此可以得出推论：我们学校的绝大部分同学在学校教得不好且自己无法承受学校教得不好的情况下，无法胜任物理学科的学习。

网络上一些人可能就压根没考虑过我说的情况，认为学校老师的教学能力一定和学生的学习欲望与学习能力相匹配的。

其实也不能完全怪他们：就算除去网络普遍的戾气，大部分人也确实没有见识过这种情况。因为大多数辅导老师也确实见到过太多好好听学校讲课成绩很好和啥都不听成绩不好的人了。

然后说到网课。不可否认的是，很多网课确实讲得很好，但是这里同样存在一个大多数人意识不到，但不可忽视的问题：寻找足够好的适合网课并予以恰当的运用有一定的门槛，同时伴随着巨大的时间成本。

换言之，不是每个人都有机会运用优质的网课资源。各位可能看到很多人看网课逆袭的多了，但是实际上没有那么多人做得到的。

依旧用我自己举例。在学习遇到困难的时候，我没有想过用网课解决问题吗？其实是有想过的。但是我发现，这么学习太过于低效，而且还是没法解决思维错误，毕竟网课没人跟你对话的。更何况有一大堆视频，如何筛选出有用的、适合自己的，需要大量的时间成本投入。所以后来我放弃了这么做。

再说了，其实要是遇到个好老师，我是相信能有比网课更完备的知识体系构建和解题技巧的传授，有超乎网课的教学水平的。

不过要是家庭条件有限，或者自己能接触到的辅导班老师能力有限的话，那网课确实算是一个比较好的替代方案了。

不要相信资源不重要，资源是重要的。很多时候你就是没有资源，你和他们就不是一条路上的人，仅此而已。为什么你的学校老师、网上很多人会跟你讲信息差不重要？因为他们意识不到，意识得到也无力改变自己的信息差在哪里，所以自然不会去考虑信息差。

其次对于一个水平内的学生内部真没多大信息差，这也是真的。同一个水平内的人大家知道的东西本身都差不多，你要是真知道的比这个水平的人多太多，那你也不是这个水平的人了。就像我们学校地招班，大家都在一个水平，天招班，选人的时候都在年级前100名，这两个群体内部的信息差再大，有那么重要吗？

尽管这也有你不配的因素，但是你不配这个理由终究不能决定这一切。

所以，这就是我反对单一的辅导无用论的理由。